二九文学

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第五十一章 景萧然的记忆方法（第2页）

罗昕却是毫不在意，据她这几个月的观察，景萧然几乎所有的课余时间全部都用在了实验室，从来都没来教室上过自习。

如今他是一篇论文都没发，更别在学习上能有什么建树。

景萧然环顾教室四周缓缓开口道。

“我觉得罗昕得很对，解剖的学习立体空间的思维，买一本好的图谱肯定是事半功倍。”

罗昕嘴角上扬，还以为他能出什么新鲜的东西。

“不过我有其他的一些看法，是关于如何记忆解剖的知识。”

话完，教室里安静了几分。

沈晓蓉也带着期待的目光看向了景萧然。

“首先，我觉得为什么要死记硬背呢？”

“任何知识见解，都只有划入自己的元认识范畴内的才能真正算能用的。”

“我自己有一套记忆方法：人体按中轴线走，记忆顺序由里到外从头到脚，归于感官和神经系统支配的，所以这两大系统最后记忆。”

“每一个系统分区域功能结合三维空间想像去进行理解式记忆。

值得欣慰的是，每个系统每一部分的命名都能有关联，这要感谢我们强大的母语。”

“运动系统脉管系统内分泌系统呼吸系统消化系统以及泌尿生殖系统，以上由感官系统和神经系统总支配。”

“我们记忆的时候可以将人分为三面三轴，想象着将人横竖互相垂直均切两刀，分上下左右前后，冠状面分前后矢状面分左右水平面分上下。

冠状轴矢状轴垂直轴，三轴互相垂直。”

景萧然的话完全都没有任何的停顿，教室的众人全部都目瞪口呆的看着他。

在他们的眼里，讲台上的哪是个学生在分享学习的经验啊！

这不是个老师在给他们上课吗？而且老师讲课还会看着书本，可景萧然却是脱稿在给大家讲啊！

只听景萧然继续讲道。

“举个例子，离颅顶近为上，离足底近为下;离腹部近为前，离腰背部近为后;离正中中轴线近为近端，反之为远端;离腔隙空间近为内，反之为远;近体表为浅，远体表为深。

“骨绕冠状轴运动，两关节间角度变为屈增大为伸;骨沿矢状轴向中轴线靠近为内收离远为外展;骨沿垂直轴运动，向内侧旋转为旋内向外侧旋转为旋外。”

“从骨的形状来看有扁骨不规则骨长骨。

骨性标记有切迹棘突横突面凹突齿突孔前弓后弓裂孔角沟头结节管道支窦。”

“脊柱四个生理弯曲:颈曲（突前）+胸曲（突后）+腰曲（突前）+骶曲（突后）。”

……讲得好厉害啊！

教室的众人不由得感叹道，这些知识好像稍微能听懂一点儿吧，但是一过脑袋又全忘了。

不过对于景萧然所讲的记忆顺序，他们慢慢在脑海形成了这种立体观福辅导员沈晓蓉却是一脸讶然的看着景萧然，学生们没听出这其中的道道，她可是听得清清楚楚。

这一番话，可是刷新了沈晓蓉对于景萧然的又一次认知。

如果没有对解剖知识足够了解，绝对不会这等理解，这超越了一般学生对于课本知识的认知程度。

“真是不简单。”

沈晓蓉看着台上的景萧然，想到他开学时在图书救饶那一幕，“或许对自己班的这个班长还是有些看轻了。”