二九文学

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校园（第1页）

「老师您好。

虽然在这个时间访问您有些唐突，但是为了加快案件调查进度，我想请问有关您班上许心妤同学的在校情况。

能拨出一些时间给我吗？」王检察官递出证件以便教师确认他的身分。

「是的，没问题。

但是我可能需要一些时间整理一下情绪，事情发生的太突然了。

」si者的班导师红着双眼看回应着王检察官，看似在不久前才知道这件事。

「好的，那我先行至辅导室查询此学生的辅导纪录。

」

辅导室内。

「这是许心妤同学的辅导纪录，最近的一次在两周前。

」许心妤的辅导老师拿出她的生涯纪录本以及辅导记录供检察官翻阅。

【2008年10月28日。

学生：许心妤。

辅导教师：陈语庭。

内容：学生说近期jg神状况以及心理状态都不佳，寻求疏导方式。

询问了学生最近的同侪关系和班级状态以及家庭状况，学生没有任何表态，不断地说想要把负面的情绪排解。

给予建议：多尝试户外活动或是书籍。

其他：已通知班导师注意学生和班级的状况。

】

「我想请问当时许心妤同学来辅导室时，是用什麽情绪状态语您谈话？」翻阅完资料的检察官坐在桌前开始向辅导老师提问。

「她来找我的那天是哭着的。

坐在椅子上大概哭了二十分钟左右後，才开始缓缓对我诉说状况。

因为这位学生是第一次来辅导室辅导，并无任何之前的纪录，所以我也只能够给予和学生叙述状况相符的解决办法。

」

「眼神呢？叙述情况时语气是否有颤抖？当您提及同侪关系和家庭状况时学生是否有神情有变化？」

「眼神那时还算是有神的。

语气确实是颤抖的，但那时我认为是哭泣过後所导致。

提及同侪关系和家庭状况时学生的情绪有明显停顿以及颤抖，所以有向她的班导师建议注意学生班级状况。

」

「我理解了，您给予的资讯对本案有很大的帮助，日後可能还会再来询问您相关事情，到时请您多多配合调查，非常感谢您的帮助。

」王检察官向辅导老师道谢後，走回了教师办公室寻找班级导师。

「检察官您好，请坐。

」班导师带检察官到校园里的教师用餐室谈话。

「检察官您好，请坐。

」班导师带检察官到校园里的教师用餐室谈话。

「老师我想请问您许心妤同学平日里在学校里的表现如何？」

「高二时她是一个乐观积极的学生，常常主动担任班级g部，和同学的相处也融洽，但是到了高三後突然变得有些畏畏缩缩，也不是很积极的争取g部。

」

「那您知道学生升高三的这段时间里发生了什麽事吗？」