二九文学

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第一节 不让孩子生活在分数的虚幻中（第1页）

在养育孩子的过程中最大的问题并不是放纵，而是对于放纵的畏惧。

我们如此担心宠坏孩子以至于以对孩子过度控制而告终。

——阿尔夫·科恩

在生活中，我们不是孩子，没有孩子气，不必和孩子争得面红耳赤，应找到教育孩子的方法，运用智慧教育孩子。

其实，对于孩子来说，课堂是一个学习知识的地方。

但当一群孩子聚在一起学习的时候，就面临了竞争，随之而来的是成人的评判。

考得好，孩子迎来胜利的荣誉，反之，就是失败的耻辱，令他们抬不起头来。

一些孩子为此得到表扬和鼓励，会越来越好；另一些孩子则在学习过程中受挫，于是越来越差。

蕊蕊上小学和初中时，成绩优异，成了父母和老师的荣耀，但自从上了高中之后，她的成绩逐步下降。

成绩平平的蕊蕊不再是老师和同学们眼中的香饽饽，而且备受冷落。

这让她心里感觉很不平衡，于是上网寻找寄托。

高考前，蕊蕊曾经制订了一个一流大学目标，结果没有被名校录取，只上了一所普通的高校。

这个成绩曾经优秀的孩子会突然发现自己什么都不会了。

经过无数次的研究证明，以分数论英雄并不科学。

分数只是教育部门衡量孩子的一个方法而已，对于上小学的孩子来说，这种方法并不科学。

在国外，孩子的成绩只分为A、B、C、D、E五种，老师和父母从不像国内那样“望高分而兴奋”

。

他们为什么不那样做？那些成绩低的孩子往往预示着“低能”

和“差劲”

，他们面对老师们时，就会呈现一定的挫折感。

在父母那里，如果听说孩子考砸之后，便斥责孩子，这又让孩子更加难过。

父母和老师通常认为好成绩可以激励那些好学习的人，以对成绩差的孩子予以警示。

这个观点其实有些站不住脚，我们都知道，人的道德和品质可以用荣誉来激励，但求知和学习再这样就不妥了。

因为，对一个受过刺激而学习的孩子来说，很容易失去求知和学习本身的乐趣。

一个成绩优秀的孩子可能失去其他方面更多的权利。

对那些成绩差的孩子来说，他们只能增加心灵的负担，甚至从此一蹶不振。

在我们的身边有太多的例子值得借鉴：很多孩子在小学阶段成绩优异，常常受到老师和父母的赞赏和表扬，但在更高一级的学校或社会上，他们并没有取得令人瞩目的成就，反而因此带来很大的压力和折磨。

而那些成绩平平的孩子却后来居上，在高年级或社会上建功立业而倍受尊敬。

因此，小学阶段的考试分数并不代表孩子永远根正苗红，不要太看重。

父母应该多关注孩子的思维和学习方法，不断激发孩子对事物的好奇心，而不要用分数去衡量孩子的优劣。

面对分数，告诉孩子，不要以此为荣，也不要以此为忧。

它不过像一个游戏的测验，获高分，只需遵守游戏规则就可以了。

在英国的低年级的孩子的考试中，就取消了打分数和排名次，以尊重孩子成长的规律。

1.分数不能决定孩子的前途。

父母或老师如果通过打分数就能判断出孩子的前程、优劣，不是迷信和占卜吗，父母不是先知了吗？

2.学习不是判断孩子前途的唯一标准，不要为了一时的成绩而抹杀了孩子其他方面的潜质，思维和自信等情商潜质也是孩子以后成功的关键因素，父母要注意培养孩子的这些潜质。