二九文学

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第4章 神秘遗物（第2页）

［吾儿明哲亲启，希望你早日看到这封信，或许那时候我已经不在这个世界了……我知道你的星路注定坎坷，田家炳中学的学籍我已经帮你保留着，你可以选择重新上学；那银行卡是我留给你的，里面有5亿，到巴黎半岛酒店的汇丰银行，就可以完成激活；……努力的活下去，或许我们还有重逢之日。

］他刚刚看完，突然信上的字迹自己消失了。

“这……”

黄明哲拿着信纸翻来覆去，上面一片空白，来压痕都消失得干干净净。

“我的父亲，你究竟是什么人?”

将信纸和银行卡放一旁，黄明哲拿起那个只有乒乓球大小的银白色球体，随即那球体如同水银一般融化开来，并迅速的渗透到他左手手腕上。

尽管看上去是渗透进入手腕，但是黄明哲并没有任何感觉。

一会之后，一条首尾相连的混沌黑蛇纹身出现在左手手腕上。

他越来越好奇起来，不仅仅是对于这个纹身，还有对于他那神秘的父亲，这个东西一看就不是蓝星可以制造出来的。

突然那混沌黑蛇纹身旋转起来，然后他手腕微微发烫一下，很多信息被注入他大脑之中。

面对这个突如其来的状态，黄明哲的大脑瞬间激发自我防御机能，导致他直接晕倒在床铺上。

……搓了搓眼睛，清晨的阳光透过窗帘，他拍了拍沉重的脑袋，昨天晚上那突如其来的记忆洪流，弄得他有些头昏脑胀起来。

混沌黑蛇纹身已经消失了，或者说隐藏在他体内，这是一个不知名存在制造的系统，叫学习系统。

学习系统，顾名思义就是和学习有关系的系统。

这个系统没有什么人工智能，只有非常古板机械程序，功能同样是非常简单——辅助宿主学习。

从昨天晚上的系统使用说明书上，他知道这个学习系统，是给高级文明的儿童使用的。

当然高级文明的儿童，和蓝星的儿童那是两码事，毕竟两者不一样。

反正在黄明哲看来，这个儿童学习机的功能还是非常强的。

辅助学习功能具体可以分为三个子功能，分别是：记忆储存、思维整合、灵感火花。

记忆储存就是相当于过目不忘，可以让宿主快速的积累知识，这些但凡被他看过、听过，甚至其他五感感觉到过事物，都会被记忆储存起来。

思维整合则是为记忆储存而存在的，记忆太多会产生混乱感，甚至杂而不精的状况，这个时候就需要思维整合功能来整理这些记忆，将这些记忆变成一整套体系。

灵感火花则是思维整合功能的辅助，让知识体系相互融合碰撞，从而诞生出全新科技树。

三个子功能都是相辅相成的存在。

没有记忆储存，宿主就没有足够的知识；没有足够的知识，思维整合就没有办法形成完整的知识体系；而没有完整的知识体系，灵感火花也碰撞不出多少新技术。

昨天晚上黄明哲之所以会昏迷，主要是就是思维整合功能，在整合他的记忆，形成知识体系。

视网膜屏幕上，显示出黄明哲此时的知识体系，这个知识体系不仅仅非常小，而是残缺不全，有点发育不良的感觉。

其中几个比较完整知识体是［日常生活］、［中华古典文学］、［音乐舞蹈］、［汉语语言］等等，这些大多数但是偏向于文科。

尽管文科的知识也可以产生新文学作品、新音乐作品，问题是未来的危机之中，文科没有办法应对。

所以他需要向理科发展，科学的力量，才可以应对危机。