二九文学

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第三十三章 第四节课继续追作业（第2页）

我不知道自己管理的方法到底错在哪里。

但是我知道七年级有一个误区。

注意这个误区在哪，我还说不清楚。

但是七年级的纪律问题是一个大问题，因为上课不认真听讲，上课不能及时早早的到教室。

而且他们的作业都迟迟的不教，这些跟老师的要求有很大的关系。

我开始要求他们开始训他们。

我问那些人到底为什么不叫我一个一个的过？问问他们到底是来干什么的，到底是不是来上学的？来上学的目的是什么？是学习不是干别的，如果你不是来上学的，如果你连最基本的作业都不做，最基本的练习册都不做，你到底来干什么的？

我跟他们说你们的家长让你来学习，不是让你来玩儿的，是让你来学东西的，可是你来最基本的都不做，家长共你来干什么？家长很伤心，老师很伤心，我要管你，你可以告诉我你不做，如果你告诉我你不做那我就不管你了。

这样也就省的我还操你的心，但是你又不说我还要操你的心，我操了你的心你又不交，你不交你还拖着我，我一次问你，你说交两次问你，你说教科问了这么多次，你到底什么时候交了？

所以我要求他们要交就交，不交明天最后的期限你就直接去找班主任，找了班主任以后给你们家长打电话，告诉他们你几次没有交作业，告诉他们这是你周六日的作业，周一让你交，你没交周二让你叫你还没叫，周三让你教你还没教，周四早上让你交，你依旧没交给了，你好几次机会你都不交。

最后老师生气了，让给家长打电话告诉家长我的作业不写了。

告诉家长，以后我的作业本儿课时练十分钟，个糖都不写了。

这些学生真的没法儿管。

气是有气，但是管还得管。

我把心用到了所有的心都用到了差学生上连作业纪律我一笑管了一两个星期，我不知道这些作业纪律到底还能管多长时间，但是如果长时间的把心用到作业和纪律上，成绩肯定没有大的提高。

而且对于好学生来说没有尽到心。

我不知道好学生到底能够提升多少？

我希望作业纪律管上去以后对好学生坏学生都有好处。

但是具体的结果谁知道呢？

这不就是教育的好处吗？教育的意义吗？教育就是未知。

因为你做到了，你把该做的做了，你把你认为对的做了，但是你根本就不知道你做完了之后会是什么样的结果，有什么样的效果。