二九文学

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第一百二十八章 呐喊（第1页）

虽说魏澜是笑着说完最后一句话才跑走的，但是依沐还是看出了她的失落。

依沐看着魏澜跑远的方向，没想到却迎上了简千悦狠辣的目光，心里莫名觉得有些愧疚。

下午的第一、二节课是两节语文课连堂。

关于这两节语文课，甄老师准备讲解一下昨天随堂测试的那张卷子。

甄老师这次将尤为注重阅读理解的讲解，主要是因为这次卷子的阅读理解题同学们做得太差了。

这次卷子的阅读理解是鲁迅先生的“《呐喊》自序”

原文。

其中，有一题是这样的——请分析文章中划线句子里作者所想表达的有关“呐喊”

的中心思想。

（文章中划线句子如下）

“我感到未尝经验的无聊，是自此以后的事。

我当初是不知其所以然的；后来想，凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。

这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。

……

在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。

至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。

……”

上述这道题比较难，班里没几个人回答到了点子上。

但是，不止这道题，整个阅读理解的题都没几个人答好了。

再加上这次卷子的作文命题也稍有难度，以至于在本次随堂测试中全班同学的成绩都下降了。

但，暖夕是个例外。

暖夕在本次测试中仍旧持有142分这样的高分。

这篇《呐喊》的序文，鲁迅先生虽用笔素朴简括，却不乏深沉冷俊的思想与之桴鼓相应。

不知道15岁的暖夕到底是读了多少本书，脑袋里装了多少东西，才以至于在每次的语文考试中，不论遇到了怎样刁钻的阅读理解和麻烦的作文命题都可以迎刃而解。

想来……那些旧时典故，如曹冲五六岁就知道称象的方法，王戎七岁就懂得不取道旁李，谢道韫垂髻之年就有咏雪之才等等之类的倒也不是古人夸张的说法。

可，孩子为什么会早慧呢？

嵇康少孤，以书为伴，自学成才。

也许，早慧的孩子心中或多或少都藏有一点孤寂……

讲解完阅读理解，甄老师是一定会念暖夕的作文的。

念暖夕作文的这件事情，仿佛已经变成了二班的一种习惯。

当然，甄老师有时候也会硬要暖夕自己念。

暖夕一开始的时候真的觉得特别别扭，因为内心的拒绝还逃过几次语文课，可也渐渐地被甄老师磨练得习以为常了。

甄老师对于暖夕的喜爱，那是溢于言表的。

每当甄老师听到其他任课老师批评暖夕的时候，甄老师总会上前去替暖夕说上几句好话。

高一一年来的大大小小的作文比赛，甄老师必定会推荐暖夕去参加。

时不时地还会劝暖夕写些文章投到各大青少年文化周刊里去。