二九文学

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第九章 教育带来的进步（第2页）

能雇佣同学来帮自己的，都是贵族或者有钱人家，对于他们学校还有其他的教育方法，比如主动帮助最贫苦的同学，要有爱心和善心，助人为乐同样是最好的品德教育。

所以现在的李唐王朝各个学校的整体氛围非常得好，乐观、积极向上、公平竞争等等正能量在孩子们的身上，有着非常明显的体现。

也很少有歧视的事情发生。

一旦发现这种事情，都是影响自己学业评定的污点，严重的会被清退，永不录取。

歧视并不是人与生带来的，所以在学校这个独立的环境，加上正确的引导，就能从小给学生们树立正确的人生观、价值观。

教育进步还有个不同，就是教育考核方法。

初级学校的考试都是按照学分制，每个学科的最终得分相加就是自己的总得分，再进行排名。

但是五年级结业考试是不同的，除了个别学科会进行学分考核，包括数学、政治、历史、体育和语文。

其他学科就不进行分类考试了，这些学科看的是平时的考试成绩。

五年级多出的一个考试方式是考验学生认识问题，解决问题的能力，类似科举考试的方式。

朝廷统一出五个问题，学生用自己学到的所有学科知识，来选择一个问题进行解答。

学习厉害的同学或者偏科的学生，也可以自己进行一个命题设置，然后进行论述解答。

只是这么做，学校的审核更严谨，要求问题和解决方案更突出，才能得到高分。

从六年级到十年级初级学校毕业都是这样的考试方式。

中级学校和高等学院都是用这样的方式，对学生真正解决问题的能力进行考核。

李承乾发现这个方式非常类似自己前世的大学生、研究生的毕业论文。

对此他是非常得认可的，学习知识是为了提高对很多陌生事物的认知能力，但最终目的还是为了解决现实问题。

只有能解决现实问题，才能证明你的学习是不是取得了成功。

朝廷推广教育的目的是为了培养真正的人才，而不是只能侃侃而谈但是解决不了实际问题的书生。

在这方面，朝廷已经吃过很多亏了。

以前的很多官员，学识是很高的，但是遇到具体问题，处理的方式和结果都让人目不可视，甚至达到了惨不忍睹的地步。

这样的人才有还不如没有，他们的破坏能力是巨大的，或者说对解决问题来说起到的都是反作用。

造成的损失和他们可能为朝廷和百姓带来的帮助是完全不成正比的。

这点是李世民和魏徵等人最希望改变的，所以对于受到新教育方式培养出来的学生，他们想出的考核就是现在这种方式。

现在看取得的效果非常好，思想没有被禁锢在某一方面，使得学生们对于很多问题有了自己独立的理性思考。

解决问题的办法也越来越丰富起来。

从结果来看，现在的年轻人，开始自己动脑之后，带来的变化是巨大的。

比如有的学生，用自己学到的知识，回到家里从事和自己父辈同样的事情，但是取得的成绩却是天差地别。

最明显的就是农业方面和商业计算方面。