二九文学

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第439章 转向学校和公益组织合作（第1页）

：“人传人”

的推广方式虽然有效，但增长速度依然太慢。

古民算了一笔账：按照当前的速度，要达到一百万用户，需要三年以上。

他等不起，那些需要这款游戏的人也等不起。

他必须找到一种更高效的方式，让《财富觉醒》触达更多的人群。

而这一次，他把目光投向了学校和公益组织。

这个转向，源于一次偶然的对话。

那天，古民在财富觉醒小学参加秋季运动会。

活动结束后，他和校长老陈坐在操场边的长椅上聊天。

老陈问他：“古民兄弟，你那个游戏，能不能让我们学校的孩子也玩玩？”

古民愣了一下：“当然可以。

但学校有电脑吗？”

“有。”

老陈说，“上级刚配了一批，虽然不多，但够孩子们轮流用了。

我是这么想的——你那个游戏，不是教人理财吗？咱们村的孩子，很多家里条件不好，长大了容易吃亏。

如果能让他们早点学会管钱，说不定能少走一些弯路。”

古民沉默了。

他想起自己开发这款游戏的初衷——让更多的人，尤其是那些没有机会接受正规财商教育的人，学会驾驭金钱的能力。

而财富觉醒小学的这些孩子，不正是他最想帮助的人群吗？

“陈哥，你说得对。”

古民说，“我回去就安排，把游戏装到学校的电脑上。”

从财富觉醒小学回来后，古民开始认真思考学校和公益组织这个渠道。

他意识到，自己之前一直在寻找“大渠道”

——应用商店、发行公司、游戏媒体——却忽略了那些最直接、最精准的渠道：学校、社区、公益组织。

这些渠道虽然规模不大，但用户精准、信任度高、转化率高。

如果能在这些渠道中建立起口碑，就有可能形成“从点到面”

的扩散效应。

他决定，先以财富觉醒小学为试点，探索一套“游戏进校园”

的标准流程。

试点从第二周正式开始。

古民带着技术员，亲自到财富觉醒小学，在学校的电脑室里安装了《财富觉醒》的游戏客户端。

他给全校的老师做了一次培训，教他们如何使用游戏辅助教学。

他还设计了一套简单的“课后任务卡”

——每玩完一个关卡，孩子们需要完成一张任务卡，写下自己在游戏中学到的知识和感悟。

试点第一周，古民每天都打电话给老陈，询问孩子们的反饋。