二九文学

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第424章 新构想 开发财商教育游戏（第1页）

：三天后，古民站在会议室的白板前，面对着实验室的核心团队。

他的手里没有PPT，没有讲稿，只有一支马克笔和一张画满了潦草示意图的A4纸。

这是他三天闭关思考的产物——一款财商教育游戏的初步构想。

他没有直接开始讲游戏，而是先问了大家一个问题：“你们小时候，是怎么学会加减乘除的？”

团队成员面面相觑，不明白他为什么突然问这个。

苏岚试探着回答：“上课学的？老师教的？”

“对，上课学的，老师教的。”

古民点了点头，“但你们有没有想过，为什么几乎所有人都会加减乘除，但几乎没有人会理财？是因为理财比加减乘除更难吗？不是。

是因为我们花了九年义务教育来学加减乘除，但从来没有一门课，教我们怎么跟钱打交道。”

他在白板上写下了两个词：知识，行为。

“加减乘除，是知识。

你学会了，就会了。

但理财，不仅仅是知识，更是行为。

你知道应该储蓄，但你做不到。

你知道应该投资，但你不敢。

你知道应该克制消费，但你控制不住自己。

知识可以靠传授来获得，但行为的改变，需要训练，需要反馈，需要激励机制。”

他转过身，看着在座的每一个人：“而游戏，恰恰是改变行为最强大的工具。

游戏提供即时的反馈，提供清晰的目標，提供逐步升级的挑战，提供失败后重来的机会。

这些特性，让游戏成为训练行为的天然场所。”

他在白板上画了一个简单的框架图，开始阐述他的构想。

游戏的核心定位

“这款游戏，不是一款传统意义上的‘理财游戏’。

市面上已有的理财游戏，大多是模拟炒股或者模拟经营，玩家在里面买卖股票、经营公司，本质上还是在玩‘钱生钱’的游戏。

这类游戏的问题在于，它们离普通人的生活太远了。

大多数人不炒股，不开公司，他们需要的不是怎么在股市里翻云覆雨，而是怎么把每个月的工资安排好，怎么存下第一笔钱，怎么避免陷入债务陷阱。”

他在白板上写下几个关键词：贴近生活、低门槛、强反馈。

“我们的游戏，要让玩家在游戏里经历一个人从出生到退休的完整财务生命周期。

玩家会面临求学、择业、租房、买房、结婚、生子、投资、养老等各种人生场景。

在每一个场景中，玩家都需要做出财务决策，而这些决策会直接影响他未来的财务状况。