二九文学

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第386章 农事（第1页）

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在讲故事这方面，素问自信还是有几分手段的。

同样是成语典故，她凭借前世的见闻，就能比这个时代的人讲的生动有趣。

事实证明，素问这一招果然十分奏效。

她讲了几次典故后，皇孙小正太就喜欢上了这种新颖的故事风格。

她每讲完一个成语典故，还会对皇孙小正太进行启发性提问，使其将成语典故里蕴含的哲理跟生活里的小细节结合在一起。

就在某次讲故事的时候，不小心被皇帝碰见了。

他站在一边，全程目睹了素问与皇孙小正太之间的亲密互动，并听了小正太对成语典故发表的观点。

对于这一幕，皇帝默默的看在了眼里。

等第二天，他便将皇孙小正太叫到了身边，考校了这段时间素问给他讲的一些成语典故。

当然，聪明可爱的小正太并没有丢素问的脸，皇帝问的几个问题基本上都被他答出来了。

了解了素问的教育成果，皇帝表示十分满意。

他觉得这样的教育方式很不错，正好适合年纪幼小的皇孙小正太，就当是进行启蒙教育。

见识了素问在教育小孩子方面的天赋，皇帝就起了请她帮皇孙小正太启蒙的心思。

反正素问也有才女之名，教一个小孩子应该绰绰有余了。

他越想就越觉得可行，于是便跟皇后认真的谈了一次，想征求一下皇后的意见。

面对皇帝的主意，皇后表示了支持的态度。

反正皇孙小正太启蒙也是太子妃亲自教导。

并没有请专门的老师，现在交给素问也无不可。

在皇后看来，太子妃与素问都是一等一的才女，两人谁教都一样。

相对而言，素问是个外人，更容易在皇孙小正太那里树立权威。

相比之下，太子妃就比较难做到这一点了，毕竟亲母子关系摆在那里，皇孙小正太估计很难把母亲当做老师来对待。

夫妻俩一拍即合，接下来便是征求太子夫妇意见的时候。

他们分头找太子和太子妃谈话。

表达了一下这方面的意思。

面对皇后表达的意思。

太子妃心中的感受颇为复杂。

她一方面觉得把儿子的教育权交出去有些不舍，另一方面却又承认素问教的要比她好。

为了自家儿子能学到更多的知识，她最后还是狠下心表示了支持的态度，决定把教育权交给素问。

对于皇后的理由。

太子妃同样明白。

而且更加深有体会。

她给皇孙小正太讲课的时候。

明显有一种角色混乱的感觉，以至于讲课效果被大打折扣。