二九文学

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第85节（第5页）

为适应这一新的形势要求，党中央、中央军委决定在华北、东北、华东、西北、中南五个战略区建立军政大学。

石家庄陆军指挥学院前身晋察冀军政干部学校和晋冀鲁豫军政大学一部合并组建为华北军政大学。

当时，毛主席考虑到华北重镇石家庄已解放，晋察冀解放区、晋冀鲁豫解放区连成一片，成为我军战略反攻的前沿。

而且中央要移驻河北平山县西柏坡，指挥全国解放战争，华北地区具有非常重要的战略地位，就亲自点将，让人民解放军参谋长叶剑英担任华北军政大学的校长兼政委。

叶剑英在担任华北军政大学校长兼政委期间，积极贯彻毛主席提出的办学要求，将服从与服务于战争，解决战争提出的新课题，为部队培养大批优秀的军政指挥人才，作为办好华北军政大学的核心问题。

在战术上侧重于攻坚战、山地战、水网稻田战、河川战训练；技术上侧重炮、工、摩托等专业训练。

教学中把毛主席、朱总司令提出的民主练兵方法贯穿始终，大胆抛弃旧式教学模式，倡导采用群众路线、教学民主和学以致用的新方法。

在办学两年多的时间里，培养出了各类指挥人才15000余名，为解放战争的胜利做出了重大贡献。

1948年10月，叶剑英校长在动员教员和干部学习时，提出“不教而战是谓弃之，不学而教是谓害之”

华北军政大学办学之初，教员严重缺乏，只及编制的四分之一。

已有的教员不少教学经验不足，能上课的教员只有36人。

而且教材奇缺，难以实施正常的教学计划。

朱德总司令对华北军政大学教员队伍的建设很重视，指示学校要培养500名军事教员，为办好军政大学做好师资准备。

叶剑英校长想到俄国十月革命胜利后，列宁利用旧军官作教员来创办陆军大学的经验，以及我军土地革命战争时期解决红军学校教员的方法，非常果断地提出：在那些脱离敌人营垒的旧军官和被我们俘虏过来的人中，吸收一些有真才实学的人来学校任教。

他称此举为“搬师请贤”

。

经过多方努力，学校陆续接收了二三百名这样的教员。

1948年10月，叶剑英校长在动员教员和干部加强学习时，提出了“不教而战是谓弃之，不学而教是谓害之”

的教学理论。

意思是说，让没有经过军事理论学习和严格训练的学员去打仗，就等于让他们白白送死，最终导致战争的失败；不注重自身的学习、不具备高深的学问就去教学，就等于害人误国。

叶剑英校长的这一论述，阐明了军事院校的责任使命，对教员治学和学员学习有着重要的指导意义。

在叶剑英校长倡导下，广大教员把能找到的国内外军事学校的教材收集起来，并注重研究各战略区的实战经验，自己编写教材，经过半年努力，全校有计划地编译了30多种军事教材和20余种政治教材。

1950年，孙毅将军在担任华北陆军军官学校校长时，把学校的办学传统概括为“苦、严、行、正”

四个字

1940年6月，由聂荣臻提议，经朱德总司令、彭德怀副总司令批准，由孙毅出任这个学院的前身抗大二分校校长。

从此，我军历史上有名的“胡子将军”

便与太行山下、滹沱河畔的这座院校结下了不解之缘。

从1940年到1952年的12年时间里，他先后五次出任这个学校的校长。

1950年，他在担任学院前身华北陆军军官学校校长时，把学校的办学传统概括为“苦、严、行、正”

四个字：苦——艰难困苦，玉汝于成；严——严格训练，严格要求；行——言行一致，身教重于言教；正——光明磊落，作风正派，实事求是。

第一百一十二章：班长！

班长！

（上）

虽然特习班的人不多，只有十二个人，但有句话说得好，麻雀虽小，但是五脏俱全了，一个班当然要选一班之长。

对于这一班之长的问题可大了，大伙都觉得自已是特种精英都应该当班长，当然了，如果选择投票的话，估计每个人都会毫不客气的投自已一票。

倒是提出了一个很好解决的方法，特种兵是不，那就用特种兵的方法自已来解决。

方法就是把我们给扔到后山去，不管你是拉笼人心也好，还是单枪匹马的也好，只好最后你是唯一个从那片后山中“活”

着出来的就行了。

当浩浩在山脚上宣布了这个命令，大家都用怪异的眼神看了看。