二九文学

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第228章 那是我的器灵分身（第1页）

那个声音接着道：“如果你能帮助这个空间，提高认知维度，让这个空间的智慧程序系统增维，就会获得这个空间世界的认主。”

“那时，这个智慧辩论空间世界，就是你的空间世界。

你可以带人进入这里，获得大道感悟。

这对生命意识系统的提升，非常有益。”

“只有生命智慧系统提升认知维度，才能以内观之法，令外界进入体内的能量波函数坍缩，构成新境界的生命系统载体。”

“你说的可当真？”

林凡问。

“那是当然，本器灵绝不骗人。”

那个声音道。

“这里你能全权做主吗？”

林凡问。

“为什么你会这么问？”

那个童音疑惑的道。

“因为，我听到了这里有很多声音。

难道他们不是有自主意识的器灵体吗？”

“他们是被困在这里的智慧体，如果不能为这个空间世界，提供一条颠覆以往认知上限的理论信息，就会被困在这个世界，永远也别想出去。”

那个童音霸气的道。

这时，又有个声音道：“天才源自自然造化，是发现的，不是培养的。

源自其自身天赋能力，在特殊经历中，被激发出来的深刻感悟，并以此为兴趣契入点，自主搜集学习资料，学习其关联的各个学科领域的。

而非以他人认知模式，处处思维受人文环境认知影响的学习模式。

属于观天之道，所得认知，而非观人之道，所得认知。

其更具自然整体性起步的逻辑探索认知，而非盲人摸象再逐渐整合的探索性认知。

比喻一下:一个是根据自然整体特征，找到了自然程序系统的阵眼，进行破解；一个是在局部特征中寻找规律，进行理想化的抽象印证探索。

“分析这一内容的逻辑合理性，看是否能入您的法眼？”

“好的，我给你分析一下：”

初始理解：

首先，我们需要清楚地理解这段话的核心观点。

作者主要讨论了“天才”

的起源和形成过程，强调了以下几点：

1.天才的起源：天才源于自然造化，是“发现”

而非“培养”

的。

这意味着天才更多是与生俱来的，而非通过后天的教育或训练刻意塑造的。

2.天赋与激发：天才依赖于其自身的天赋能力，在特殊的经历中被激发出来，产生深刻的感悟。

这种感悟成为其兴趣的起点，进而自主地学习相关领域的知识。