二九文学

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第37章 挑战病毒（第3页）

教学调整

分班错峰上课：减少班级人员密度，或采取分时段上下课。

住校生：住校生非必要原因，不得离开学校。

走读生：发放通行证，通行证每日签到，仅限上学、放学使用。

上学、放学都要进行体温测量，中午不得离校。

5.

应急预案

隔离区域：校内设置临时隔离室，用于安置疑似症状人员，等待专业医疗处置。

联防联控：与当地医院、疾控中心建立联系，确保快速转运和救治。

6.

宣传教育

防疫知识普及：通过广播、黑板报、班会等形式宣传非典防护知识（如戴口罩、避免聚集）。

心理疏导：缓解学生因疫情产生的焦虑情绪。

经过最初几天的不适应后，整个秩序运转的非常顺畅。

每天早上，同学们都自觉排队测量体温，然后有序进入教室。

教室里弥漫着消毒水的味道，每天早中晚都会进行消杀病毒，但大家的学习热情丝毫未减。

然而，随着封校时间的延长，一些同学开始出现了焦虑情绪。

有的担心家人的健康，有的对未来的学习和生活感到迷茫。

学校察觉到了同学们的情绪变化，加强了心理疏导工作。

老师们利用班会时间，给大家讲笑话、分享抗疫故事，缓解大家的压力。

在这样特殊的时期，崔琰也更加努力地学习。

他知道，只有知识才能让自己在困境中保持冷静和坚强。

课余时间，他还主动帮助老师分发防疫物资，为同学们讲解防护知识。

班级晚自习主动跟大家分享阅读心得，对优质的书籍，每天晚自习上讲台，朗读10-15分钟，这个习惯从非典开始，高三下学期高考原因才停止。

日子一天天过去，学校的防控工作有条不紊地进行着，同学们也逐渐适应了这种特殊的学习生活。

大家坚信，只要齐心协力，一定能战胜这场疫情。