二九文学

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第17章 城乡携手共育新苗（第1页）

共启课题，期待满怀

深秋的阳光透过斑驳的树叶，洒在青石坳小学的公告栏上，将那张“二十四节气中的自然科学”

主题研究计划表映得发亮。

孩子们围聚在公告栏前，眼中满是期待与兴奋。

小芳踮着脚尖，仔细看着分工表，发现自己负责“霜降时节植物的变化记录”

，心里暗暗高兴，已经开始盘算着要去哪些山头寻找不同的植物。

小刚则扯着旁边小明的袖子，大声说：“走！

咱现在就去看看溪边的芦苇，说不定已经变黄了！”

与此同时，市实验小学的校园里同样热闹非凡。

城市的孩子们通过视频连线，看到了青石坳小学的计划表，纷纷举手报名参与。

“我想知道山里的霜降和城里有什么不一样！”

“我要和青石坳的小伙伴一起研究节气里的动物！”

看着孩子们热情高涨的模样，两校的老师们欣慰地笑了，他们知道，一场跨越城乡的教育合作之旅即将开启。

云端互动，思维碰撞

合作的第一堂课以线上会议的形式展开。

青石坳小学的教室里，孩子们端坐在平板电脑前，屏幕那头是市实验小学整齐坐好的同学们。

马得水老师首先介绍了青石坳周边的地理环境和常见植物，而市实验小学的李老师则展示了城市公园在霜降前后的景象照片。

“为什么山里的枫叶红得比城里早呢？”

市实验小学的一个女生率先提出问题。

青石坳的小芳立刻举手，声音虽然有些紧张，但十分坚定：“我觉得是因为山里温度比城里低，而且阳光照射的时间也不一样！”

两校的孩子们你一言我一语，激烈地讨论着，不同的生活经验和思维方式在云端碰撞，产生出奇妙的火花。

课后，两校的孩子们组成了线上学习小组。

青石坳的小丽和市实验小学的张浩一组，他们每天都会通过视频分享自己的观察发现。

小丽展示了山里结满霜花的蛛网，张浩则拍摄了城市绿化带里被霜覆盖的冬青，两人一起查阅资料，探讨霜形成的原因，学习热情愈发高涨。

实地探访，深度交融

随着研究的深入，市实验小学的师生代表来到了青石坳小学。

当城市的孩子们走下车，望着连绵的青山和清澈的溪流，脸上满是新奇。