二九文学

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第206章 新的教育体系（第2页）

而李承乾所要做的，便是让工人摆脱为温饱而奔波的困境，能够专心投入工人事业。

此刻，李承乾所缺者唯有时间，而最不缺的亦是时间。

工人阶级的萌芽正如同春日破土的幼苗，一步一步顽强生长。

待他们的孩子学习了相关政治知识……李承乾的第一步计划，便是建立国有企业，让女性也投身生产，以此打破现有的男尊女卑思想。

农学院的首要任务则是建立国家自己的粮食储备，利用时代的思想差，以高维度的政治思想高度压制封建社会的政治体系，犹如以泰山压顶之势。

生产力决定规模与速度，当下仅能维持四万人的工人规模。

在农学院研究出高产粮食之前，这一切的部署皆艰难万分，仿若在荆棘丛中艰难前行。

教育对生产力具有促进作用，又因良好的教育能够催生更高效的生产力，再生科学知识，培育优质劳动力。

故而，教育乃是当下的重中之重，犹如大厦之根基。

李承乾、农荆、邓瑞奇、田桑子、谢唯义、鲁季长六人于房间内探讨接下来的发展。

李承乾将基本教育方案递予众人观看。

鲁季长观之，频频点头，面露赞赏之色。

“王，您欲将工部的工匠单独抽离出来吗？”

李承乾闻言，缓缓摇头。

“此工人非彼工匠。

工人乃是从事各种体力或脑力劳动，以获取工资报酬为主要目的之劳动者。

其工作通常处于工业化、规模化的生产环境中，依循一定生产流程与标准进行操作。”

“您是说……那些挖煤和修路的徭役？”

李承乾面露无奈之色，他实在不知如何向众人清晰阐释工匠与工人的概念，只得拿起笔，在图纸上精心描绘二者的关系。

李承乾将各类职业划分得极为细致，最终在图纸上画了一个硕大的圆圈，将这些职业的生存方式圈于其中。

“我所圈定的这一类人，便称作工人，其所属阶级即为工人阶级。

我们务必保障他们的利益。”

五人观后，皆低头沉思。

农荆开口问道。

“依王所言，我们此举与造反何异？”

“造反？造谁的反？造我自己的反吗？”

“王，此事恐一代难以成功。”

李承乾竖起三根手指。

“三代，我们需历经三代方可实施。

若想在内部不引发动荡的情况下稳步推进，便要徐徐蚕食世家的根基，对于工人的后代，要潜移默化地施加影响。”

农荆微微颔首。

“然而，我们的粮食产量难以跟上。

王，您的策论中提及，生产力与教育紧密相连。”

“所以，我们现在缺少的就是人才。”