二九文学

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第987章 面谈学校各科老师（第1页）

另一边，陈梦瑶和灵甄与老师们、校长坐在大长桌旁。

张文彬老校长率先开口：“陈小姐，听说你要办一所不一样的学校？”

陈梦瑶笑着点头：“是啊，张校长，我想办的学校是一所注重实践和素质教育的学校，不仅教文化课，还要教各种技术包括计算机，金融管理，厨艺，医学等、还有实践课种植、手工、安全和消防知识，让孩子们可以找到自己想学的东西，毕竟三百六十行，行行出状元，一味一追求文化课是跟不上时代的发展的。”

张文彬赞许地点头：“这个理念好！

现在的孩子太缺乏实践和动手能力了，尤其是生存能力，连做个饭都不会。”

陈梦瑶问：“张校长，您觉得新学校的课程设置应该注意什么？尤其是针对不同年龄段的孩子。”

张文彬喝了口茶，缓缓说道：“小学阶段要注重兴趣培养，比如把语文课和绘本结合，数学课和游戏结合；初中阶段要抓基础，培养学习习惯；高中阶段要注重思维训练，为高考打基础。”

灵甄在陈梦瑶耳边小声说：“张文彬语气坚定，逻辑严谨，可信度98%。”

陈梦瑶转向刘淑芬教务主任：“刘主任，您觉得如何安排课程才能兼顾文化课和实践课？”

刘淑芬思考了一下说：“可以采用‘3+2’模式，周一到周三上文化课，周四到周五上实践课，或者每天上午文化课，下午实践课。

还要根据学生的年龄调整，低年级多安排手工、种植课，高年级增加物理、化学，生物实验课。”

陈梦瑶又问：“如何评估学生的实践能力？”

刘淑芬说：“可以建立实践档案，记录学生的种植成果、手工作品、安全知识考核成绩，综合评估。”

灵甄在陈梦瑶耳边说：“刘淑芬管理经验丰富，课程安排合理。”

接着陈梦瑶问吴思语：“吴老师，您是师范刚毕业的，打算如何教小学语文？”

吴思语有些紧张，但还是认真答道：“我打算用情境教学法，比如教《小蝌蚪找妈妈》，可以带学生去池塘观察蝌蚪，让他们写观察日记；教古诗的时候，用动画展示诗中的场景，让学生更容易理解。”

陈梦瑶笑着说：“这个方法不错，能激发学生的兴趣。”

接着陈梦瑶又问：“要是低年级班里有调皮的孩子，你会怎么管？”

林晓雅想了想，认真地说：“我会先了解他调皮的原因，要是因为想引起注意，我就多表扬他的优点；要是因为听不懂课，我就课后给他补课。

我觉得每个孩子都有闪光点。”

灵甄说：“吴思语态度真诚，有耐心，可信度90%。”

接着陈梦瑶问王宇恒：“王老师，初中物理如何让学生理解抽象的概念？”

王宇恒说：“用实验！

比如教浮力，就让学生用鸡蛋做实验，加盐让鸡蛋浮起来；教电路，就让学生自己组装简单的电路，这样他们就能直观地理解。”

灵甄低声说：“吴思语有创新意识，王宇恒注重实践，都不错。”

和吴思语，王宇恒聊完后，陈梦瑶指尖轻轻敲着红木长桌，目光扫过对面一排坐着的老师，灵甄安静地站在她身侧，金属外壳在水晶灯下泛着柔和的光泽。

“各位老师，今天麻烦大家跑一趟，主要是想聊聊咱们以后教学的事儿——毕竟新学校得找对脾气的人，对吧？”

她笑着开口，顺手把面前的资料推了推，“灵甄是我的助手，它会帮我记记大家的想法，别紧张哈！”

第一个被点到的是小学语文老师林美琪，她刚坐直身子，陈梦瑶就笑着问：“美琪老师，听说你会带学生写观察日记，有个小丫头蹲在花坛边看蚂蚁搬家，写了整整三页纸？你当时咋引导她的？总不能让她上课也蹲花坛吧？”

林美琪眼睛一亮，手不自觉比划起来：“那丫头本来上课爱走神，那天我发现她盯着窗外蚂蚁挪窝，没直接叫她，下课拉着她一起蹲花坛——我说‘你看这蚂蚁扛着面包屑，像不像你妈扛着你去超市买东西？’她一下就乐了！

后来我让她每天写三句蚂蚁日记，慢慢的她连写作文都敢下笔了！”

灵甄的摄像头微微转动，屏幕上跳出一行小字：“教学方式：情境代入+兴趣引导，共情能力强。”

陈梦瑶转向数学老师赵中华，语气带点调侃：“赵老师，听说你教五年级的时候，有个孩子算‘鸡兔同笼’算到哭，你最后用扑克牌搞定了？咋弄的？”

赵中华摸了摸后脑勺，笑着说：“嗨，那孩子对数字敏感但怕公式，我找了10张扑克牌，红桃代表鸡（2个点），黑桃代表兔（4个点），让他自己摆——摆完数点数，不对就换牌，没十分钟他就喊‘哦！

原来把黑桃换成红桃，点数少的就是兔子比鸡多的脚啊！

’后来他逢人就说‘数学是玩牌玩会的’！”

灵甄的机械臂轻轻点了点桌面，补充道：“抽象问题具象化，动手能力培养优先。”